法政大高校での体罰事件を考える２ 教師の怒り
法政大高校の修学旅行で教師が体罰をふるった事件について、引き続き考えます
新聞記事にもあるように、教師は生徒に長時間暴行を加えています
http://www.zakzak.co.jp/society/domestic/news/20100205/dms1002051626012-n2.htm
つまり、修学旅行を引率していた教師が一時的にキレて暴行に及んだという説明では
不可解なほど、長時間怒りを持続させているます
いったい何がこれほどまで教師の怒りを爆発させたのでしょうか？
修学旅行に携帯電話や携帯ゲーム機を持参するな、と学校側は事前に指導していたよ
うです。しかし、高校生ならほとんどが携帯電話や携帯ゲーム機を所持している時勢で、
この指導を生徒が受け入れる可能性は低いはずです
ましてや修学旅行ですから、生徒は「羽目を外しても大目に見てもらえるはず」との意識
で参加します
現場の教師なら生徒のそうした感覚は百も承知でしょう
ですから携帯電話や携帯ゲーム機をこっそり持参してきた生徒がいたとしても、激怒し
て暴行を加えるような事態だとは到底思えないのです
つまり教師の怒りの原因は携帯電話やゲーム機にあったとは考えられず、それは単な
る事件の背景にすぎません
言い方を変えましょう。「教師にとってこの事件の意味は何であったのか？」と
二人の教師が怒りを爆発させ、数時間にもわたって暴行を加えるほどの行為に走った
のは、教師としての自分たちの体面がひどく傷つけられたと感じたからなのでしょう
修学旅行参加のルールを守らなかったとか、そんなレベルの話ではなく、教師である自
分たちの尊厳、アイデンティティを踏みにじられたと感じたことへの怒りが、全身全霊を
かけて生徒に報復せずにはいられないほど激昂させたのだと推測します
もはや教育的な指導うんぬんの話ではありません。己が受けた恥辱、侮蔑を数十倍に
して返してやろう、とことん痛めつけてやろうという復讐です
その「数十倍にして返してやろう」が、延々と９時間以上にも及ぶ暴行となって表出され
たのです
修学旅行中ですから、生徒を追い返すわけにもいきません。４人の教師で１００人ほど
の生徒を引率するのは荷が重かったのかもしれません（暴力を振るった教師は己の指
導力を過信していた可能性もあります。それは単に生徒を怒鳴りつけたり殴ったりする
だけの、暴力で威圧する行為であり、とても指導力と呼べるものではありませんが）
学校側はいつものように、「学校側から見た事実」に固執しており、事態を把握できてい
ないようです。学校側がどう見ているかが問題ではなく、この事件が社会からどのように
受け止められるか、判断されるかが問題なのですが、そうした視点を持つことはできな
いのでしょう
（関連記事）
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つまり、修学旅行を引率していた教師が一時的にキレて暴行に及んだという説明では
不可解なほど、長時間怒りを持続させているます
いったい何がこれほどまで教師の怒りを爆発させたのでしょうか？
修学旅行に携帯電話や携帯ゲーム機を持参するな、と学校側は事前に指導していたよ
うです。しかし、高校生ならほとんどが携帯電話や携帯ゲーム機を所持している時勢で、
この指導を生徒が受け入れる可能性は低いはずです
ましてや修学旅行ですから、生徒は「羽目を外しても大目に見てもらえるはず」との意識
で参加します
現場の教師なら生徒のそうした感覚は百も承知でしょう
ですから携帯電話や携帯ゲーム機をこっそり持参してきた生徒がいたとしても、激怒し
て暴行を加えるような事態だとは到底思えないのです
つまり教師の怒りの原因は携帯電話やゲーム機にあったとは考えられず、それは単な
る事件の背景にすぎません
言い方を変えましょう。「教師にとってこの事件の意味は何であったのか？」と
二人の教師が怒りを爆発させ、数時間にもわたって暴行を加えるほどの行為に走った
のは、教師としての自分たちの体面がひどく傷つけられたと感じたからなのでしょう
修学旅行参加のルールを守らなかったとか、そんなレベルの話ではなく、教師である自
分たちの尊厳、アイデンティティを踏みにじられたと感じたことへの怒りが、全身全霊を
かけて生徒に報復せずにはいられないほど激昂させたのだと推測します
もはや教育的な指導うんぬんの話ではありません。己が受けた恥辱、侮蔑を数十倍に
して返してやろう、とことん痛めつけてやろうという復讐です
その「数十倍にして返してやろう」が、延々と９時間以上にも及ぶ暴行となって表出され
たのです
修学旅行中ですから、生徒を追い返すわけにもいきません。４人の教師で１００人ほど
の生徒を引率するのは荷が重かったのかもしれません（暴力を振るった教師は己の指
導力を過信していた可能性もあります。それは単に生徒を怒鳴りつけたり殴ったりする
だけの、暴力で威圧する行為であり、とても指導力と呼べるものではありませんが）
学校側はいつものように、「学校側から見た事実」に固執しており、事態を把握できてい
ないようです。学校側がどう見ているかが問題ではなく、この事件が社会からどのように
受け止められるか、判断されるかが問題なのですが、そうした視点を持つことはできな
いのでしょう
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